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工科有機化學實驗的考核方式

發布時間:2019-04-20   |  所屬分類:化學:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

  這篇論文主要介紹的是工科有機化學實驗的考核方式的內容,本文作者就是通過對工科有機化學實驗的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

工科有機化學實驗的考核方式

  關鍵詞:應用轉型;工科;有機化學實驗;考核方式;高分子材料與工程

  衡水學院的辦學定位是立足地方,面向京津冀,培養高級應用型人才,高分子材料與工程專業的培養目標是培養適合地方經濟和社會發展需要,德智體美全面發展,掌握高分子材料與工程的基本理論、基本知識和基本技能,具備較強的實踐能力、創新精神和可持續發展的專業能力,能夠在材料、化工等領域從事產品研發、工藝設計、質量檢驗、生產管理、市場營銷等工作的應用型高級專門人才。高分子材料與工程專業要求學生掌握高分子化學、高分子物理、材料科學與工程的基本理論;掌握高分子材料合成和性能的研究方法;掌握高分子材料的結構、組成與性能之間的關系;掌握高聚物成型加工的基本理論和基本知識;熟悉高分子聚合物配方設計的基礎知識和基本理論,以上方面均與掌握有機化學實驗的知識與技能休戚相關,應用化學系的高分子材料與工程專業的一個主要方向是橡膠,橡膠的單體就是有機化合物,如異戊二烯、2—丁烯等,橡膠就是有機高分子聚合物,掌握橡膠的合成、加工、改性的方法,首先要掌握有機化學實驗的知識與技能[1]。有機化學實驗是高分子材料與工程專業的學科基礎實驗課程[2],它是以有機化學理論知識為基礎的一門獨立實驗課程,它的教學內容為介紹有機化學實驗的基本知識,訓練有關儀器的使用,訓練有關實驗裝置的安裝,訓練合成、分離提純的基本操作,訓練驗證有機化合物化學性質、測定有機化合物常見物理性質參數(如熔點、沸點、折光率等)。通過對有機化學實驗課程的學習學生要掌握有關儀器的使用方法(如分液漏斗、真空泵、攪拌器等)、常見實驗的操作(如沸點測定、熔點測定、折光率測定、真空蒸餾等);掌握基本的合成與分離方法(如酯的合成、酚醛樹脂的合成、聚酯的合成等);掌握未知物的鑒定方法;掌握實驗現象的觀察、數據處理方法;掌握有關實驗方案的設計方法(如未知物鑒定、未知物合成、混合物分離等);鍛煉提高學生的動腦、動手能力,鍛煉提高學生分析問題、解決問題的能力。有機化學實驗的考核方式要與其課程性質、課程要求和達到的目的相適應[3],考核學生對有機化學實驗基本知識的掌握,考核學生使用有關儀器的技能,考核學生掌握基本操作的程度,考核學生獨立設計實驗的能力,考核學生分析問題、解決問題的能力,通過考核檢驗老師的教學效果,促使老師思考,改變教學方法,提高教學質量,通過考核檢驗學生的學習效果,促使學生改變學習方法,增強學生學習的動力和主動性。科學合理的考核方法對提高教學質量,培養高分子材料與工程專業高級應用型人才具有重要意義。

  1應用化學系高分子材料與工程專業有機化學實驗現行的考核方式

  (1)目前,高分子材料與工程專業《有機化學實驗1》和《有機化學實驗2》,分別與第2學期和第3學期開設,均為考查課,成績評定主要包括平時成績(包括實驗預習報告、實驗課上的實驗操作、實驗報告、紀律、衛生)和期末考試成績兩部分組成,各占50%。期末考試又包括理論考試(閉卷)占25%,時間為60分鐘和操作考試占25%,時間為15分鐘。(2)平時考核有機化學實驗平時考核包括實驗預習報告、課上實驗操作、實驗報告、紀律、衛生5部分,各部分分值分配如表1實驗預習報告是學生上課前,通過預習實驗教材內容后寫的報告,它反映了學生上課前做的功課,目的是使學生作實驗前心中有數,理解本實驗的重點與難點,心里裝著本實驗中不懂得問題,做到實驗中有的放矢,探討、解決、驗證不懂得問題。目前存在著學生的實驗預習報告抄襲教材內容的現象,沒有起到預習的作用,學生對實驗目的、實驗原理、實驗步驟仍然不理解,實驗中還是照葫蘆畫瓢,照方抓藥,這大大限制了實驗教學的預期效果。考核中應嚴格預習報告的考核內容,提高預習報告的分值,引導學生重視預習報告。實驗報告是學生實驗后寫的報告,它反映的是學生實驗后的實驗結果,包括實驗的操作步驟、實驗儀器的使用、安裝,實驗現象的觀察、記錄、解釋,實驗數據的處理,實驗結論以及對整個實驗各部分的理解與掌握等。目前學生的實驗報告在一定程度上存在著將教材中實驗原理、實驗目的、實驗步驟挪到實驗報告中的現象,實驗報告中缺少學生自己的理解與見解,對一些實驗現象的解釋也不充分,這也大大降低了通過有機化學實驗訓練學生綜合能力的教學效果,考核中也應嚴格實驗報告的考核內容,適當提高實驗報告的分值,引領學生認真做實驗,積極思考,做好記錄,提高有機化學實驗課培養學生綜合能力(動腦、動手能力,邏輯思維能力,歸納總結能力,分析問題解決問題能力,寫作能力等)的教學效果。實驗操作是有機化學實驗課上學生使用、安裝、拆卸儀器的行為,它主要反映了學生的動手能力,老師應積極引導、指導學生正確使用、安裝、拆卸有關儀器,實驗課上一個老師面對二十幾個學生,很難對每一個學生的操作做出準確判斷,該項的考核應放到期末實驗操作考核中進行。紀律、衛生是考核學生的上課態度與習慣,建議合并一項(其它項)考核。有機化學實驗課考核中,應嚴格預習報告、實驗報告的考核,適當提高其分值,引導學生積極訓練自學寫預習報告,獨立思考,綜合分析,科學寫作,寫實驗報告,提高有機化學實驗課的教學效果。(3)期末有機化學實驗筆試理論考核期末理論課考試占整個有機化學實驗課考核總成績的25%,理論課考試(閉卷)題型與分值如表2表2期末有機化學實驗理論考試試卷題型與分值(100分)填空題選擇題判斷題簡答題論述題20分20分20分20分20分有機化學實驗課是培養學生動手動腦能力、分析問題解決問題能力、獨立思考能力、研究創造能力等能力的課程,筆試理論考核限制了學生動手的積極性和獨立思考、分析問題與解決問題積極性的發揮,也在一定程度上促進了高分低能現象的發生,建議取消有機化學實驗筆試理論考試。(4)期末操作考核有機化學實驗期末操作考核占整個有機化學實驗考核總成績的25%,主要考核學生使用、安裝、拆卸儀器等能力,一般為蒸餾操作,熔點測定,折光儀使用等,時間為15分鐘,通過學生抽簽抽題分組進行考核。目前期末操作考核題目量少、簡單、時間較短,限制了對學生操作能力的全面考核。

  2應用化學系高分子材料與工程專業有機化學實驗課考核改革

  2.1考核形式

  《有機化學實驗1》和《有機化學實驗2》均采取考試方式考核。目前高校通用的考核方式有兩種考試和考察,學生一般認為考查課比較簡單,要求低,沒那么嚴格,容易過,學生重視程度較低,相反考試課較難、要求高不容易過,學生重視程度高,有機化學實驗課采取考試方式考核,提高學生的重視程度,提高學生的學習積極性。

  2.2成績評定

  成績評定主要包括平時成績(包括實驗預習報告、實驗報告、其它)占40%和期末考試成績60%兩部分組成。期末考試又包括答辯占20%,時間為20分鐘,操作考試占20%,時間為20分鐘,實驗設計占20%,時間為60分鐘。

  2.3平時考核

  平時考核占整個考核成績的40%,內容包括實驗預習報告、實驗報告和其它,共3部分,各部分分值分配如表3平時考核中突出對預習報告和實驗報告的考核,可以積極引導學生通過自學撰寫實驗預習報告,培養學生的自學能力,使學生養成預習得好習慣;可以引導學生重視實驗,認真觀察,積極思考,自覺培養自己的動腦動手能力和分析問題解決問題的能力,主動鍛煉自己利用所學知識分析、解決實驗中遇到的問題的能力。

  2.4期末答辯考核

  答辯考核主要考核學生對知識的掌握程度、對問題的理解判斷能力以及分析問題解決問題的能力。答辯考核可以提高學生學習的積極性與主動性,激發學生的求知欲望,只有認真準備才能通過答辯考核。答辯試題庫,老師提前制作答辯題庫,題目覆蓋面廣,主要包括有機實驗基本知識題、基本操作題、性質實驗驗證方法題、未知物鑒別實驗設計方案題、綜合合成實驗方案設計題等,題目難易度適中,在學生的能力范圍內,適合我們的學生回答。題目數量在300個以上,考試時,學生從題庫中抽題,考試老師(3名以上)做主要說明后,學生回答老師提出的問題,根據學生答題情況,老師給出成績。

  2.5期末操作考核

  操作考核主要考核學生對有關儀器的特點、性能、使用方法的理解與掌握,考核學生使用、安裝、拆卸儀器與裝置的能力,該項考核可以提高學生使用儀器、研究儀器、安裝與拆卸實驗裝置的積極性,培養學生的動腦動手能力。操作項目庫,老師提前做好操作項目庫,內容要全面,主要包括蒸餾操作、分離操作、熔點測定操作、真空操作、減壓蒸餾操作、水蒸氣蒸餾操作、物質合成實驗裝置的安裝與拆卸等。項目庫中的項目在200個以上。

  2.6實驗設計考核

  實驗設計考核主要考核學生綜合設計實驗的能力,考核學生分析問題解決問題的能力,該項考核可以提高學生獨立工作的積極性,提高學生的求知欲望和探索欲望。實驗設計項目庫,主要包括合成實驗、未知物鑒別實驗、有機分析實驗、物質物理常數測定實驗、分離實驗等,項目在100個以上。

  3結論

  把有機化學實驗定位考試課,采用平時考核占40%和期末考核占60%,平時考核內容為預習報告、實驗報告和其它,期末考核內容為答辯、操作和實驗設計,該考核方法可以有效地提高學生學習的積極性和主動性,可以提高老師的教學積極性,促使老師進行教學改革,探索教學方法,提高教學效果。

  參考文獻

  [1]王莉賢,王紅.有機化學實驗考核方法[J].實驗室研究與探索,2005,24(12):81-83.

  [2]王翔.關于有機化學實驗的建議[J].黔南師范高等專科學校學報,2006,24(6):38-41.

  [3]孫婷,候峰,李公春.研究型有機化學實驗設計[J].實驗室科學,2013,16(3):28-31.

  作者:齊雙春 單位:衡水學院化工學院


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